Dans le cadre d'une séquence intitulée "Les ponts", sur l'objet d'étude "La poésie du XIXè au XXè: du Romantisme au Surréalisme", et qui s'appuyait sur un groupement de textes comprenant "Les Ponts" de Rimbaud, "Le Pont Mirabeau" d'Apollinaire" et "C" de Aragon, j'ai proposé l'activité suivante aux élèves:
Vous choisirez un des ponts au-dessus de la Cagne ou du Var. Vous en ferez une photographie, une œuvre picturale ou vidéo, une œuvre entièrement créée par P.A.O. (mais le pont doit être reconnaissable). La photographie ou la vidéo pourront être retravaillées avec des logiciels pour faire toutes les modifications ou ajouts que vous souhaitez faire.
Votre œuvre pourra s'inspirer des travaux des poètes étudiés (le pont, lieu de départ et de rencontre ; objet architectural ; sublimation par l'imaginaire...).
Vous présenterez vos œuvres en classe.
Ce travail pourra être fait en groupe ou seul.
Vous choisirez un des ponts au-dessus de la Cagne ou du Var. Vous en ferez une photographie, une œuvre picturale ou vidéo, une œuvre entièrement créée par P.A.O. (mais le pont doit être reconnaissable). La photographie ou la vidéo pourront être retravaillées avec des logiciels pour faire toutes les modifications ou ajouts que vous souhaitez faire.
Votre œuvre pourra s'inspirer des travaux des poètes étudiés (le pont, lieu de départ et de rencontre ; objet architectural ; sublimation par l'imaginaire...).
Vous présenterez vos œuvres en classe.
Ce travail pourra être fait en groupe ou seul.
Stéphanie E. & Kelly R.
Ce que les élèves en disent:
Nous avons choisi le pont Napoléon III.
Pourquoi? Et bien peut-être car il se trouve près de Cap 3000, un lieu avec lequel nous sommes tous familiers. Ensuite nous le trouvions assez "beau". Nous avons ensuite choisi de faire un dessin en noir et blanc afin de jouer sur les ombres. Nous nous sommes plus concentrés sur l'eau qui s'écoule au dessous du pont que l'idée de lien auquel on peut l'y attribuer.
Nous avons tout simplement apprécié la façon dont le pont se reflétait sur l'eau qui s'écoulait sous celui-ci. Un certain sentiment de mélancolie s'en dégageait. Si l'on met de côté le côté urbain, bruyant et mouvementé du contexte dans lequel le pont se trouve l'on peut trouver une certaine sérénité en l'observant. A vrai dire un pont dans un coin de nature aurait certainement été plus attirant mais il ne reflèterait pas réellement la réalité.
Nous vivons dans un monde de mouvement et de bruit perpétuel mais si l'on se pose, et l'on observe l'on peut voir au delà de tout cela.
Un dessin en noir et blanc apporte donc une cassure avec la réalité, et renvoie plus à l'interprétation et le côté artistique que le côté industriel.
Un pont peut être parfois bien plus qu'un pont.
Nous avons choisi le pont Napoléon III.
Pourquoi? Et bien peut-être car il se trouve près de Cap 3000, un lieu avec lequel nous sommes tous familiers. Ensuite nous le trouvions assez "beau". Nous avons ensuite choisi de faire un dessin en noir et blanc afin de jouer sur les ombres. Nous nous sommes plus concentrés sur l'eau qui s'écoule au dessous du pont que l'idée de lien auquel on peut l'y attribuer.
Nous avons tout simplement apprécié la façon dont le pont se reflétait sur l'eau qui s'écoulait sous celui-ci. Un certain sentiment de mélancolie s'en dégageait. Si l'on met de côté le côté urbain, bruyant et mouvementé du contexte dans lequel le pont se trouve l'on peut trouver une certaine sérénité en l'observant. A vrai dire un pont dans un coin de nature aurait certainement été plus attirant mais il ne reflèterait pas réellement la réalité.
Nous vivons dans un monde de mouvement et de bruit perpétuel mais si l'on se pose, et l'on observe l'on peut voir au delà de tout cela.
Un dessin en noir et blanc apporte donc une cassure avec la réalité, et renvoie plus à l'interprétation et le côté artistique que le côté industriel.
Un pont peut être parfois bien plus qu'un pont.
Ester L. & Laure P.
Ce que les élèves en disent:
Valentin M., Bastien S. & Lior Z.
Ce que les élèves en disent:
Anaïs B. & Tiffany D.
Ce que les élèves en disent:
Aurélia A., Karen B., César B., Nicolas H.
Ce que les élèves en disent: